陈月兰在研究男女空间想象力差异的时候，也是用几何题去测量学生空间想象能力中的翻折、图形识别、图形旋转等方面，然后对结果进行分析。把以前的相关研究都整理归纳一下就会发现，好多学者都是用数学几何题去测量，根据几何题的测试结果来分析学生空间想象力是怎么发展的。在用量表测量空间想象力的时候，有些研究者喜欢用自制量表和引用量表这两种方式。有的研究者自己制作量表，根据这个领域里专家对空间想象力的解释，找到跟自己研究内容最符合的说法，再按照划分好的各个维度来编写量表题目，之后还要找专家访谈，测试量表的信度和效度。就像在硕士论文《高中生空间想象能力对几何阅读理解的影响》里，空间想象力测试题目就是参考学者周珍和李淑文关于空间表征能力与空间想象力的内容来的。还有在硕士论文《高中数学空间想象能力的现状调查》里，测试题目是把普度大学的 ROT 心理旋转测试实验量表题目和公务员行测题目合在一起用的。另外一部分研究者能在其他相关研究里找到适合自己测量内容的量表，然后直接拿来用它测量空间想象力。普度大学学者 Bodner 开发的 ROT 心理旋转问卷以及 FASP 都能用来测量空间想象能力，Rhonda Grabow 在他的论文里就用 ROT 来测量空间想象力。
尹帅在《西方大小调试音乐对空间想象力的影响》中，是用 ROT 空间想象力测试问卷来测试空间想象力的。而我们这篇文章的研究打算用量表来测量空间想象力，量表用的是 So Yoon Yoon 这个，这个量表是普度大学学者在很权威的量表 PSTV（Purdue Spatial Vizualization Tset）基础上改进来的，它的信度和效度都不错，好多研究者都用这个量表测量空间想象力。3D 打印技术最早是 19 世纪末在美国出现的，到 20 世纪 80 年代开始发展起来并得到应用。